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① 색깔 붐훼이커를 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 색깔 붐훼이커에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 길쭉길쭉한 막대처럼 생긴 이것은 뭘까? - 이것은 붐훼이커라는 악기래. - 여러 가지 색깔의 악기구나. - 어떤 색깔들이 있지?③ 교사가 색깔 붐훼이커로 연주하는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. - (교사가 붐훼이커를 바닥에 두들기며) 둥둥둥! 바닥에 두들기니까, 붐훼이커에서 소리가 나는구나. - ○○도 붐훼이커를 바닥에 두들겨볼까? - 이번에는 빨간색 붐훼이커를 두들겨볼까? - ○○는 어떤 색깔의 붐훼이커를 두들겨 볼 거야? - ○○는 초록색 붐훼이커를 두들기고 있네.④ 영아가 다양한 색깔 붐훼이커를 자유롭게 연주할 수 있도록 격려한다. - 이번에는 ○○가 좋아하는 색깔의 붐훼이커로 연주해 볼까? - ○○는 노란색을 좋아하는구나. - 둥둥둥! - ○○가 입고 있는 바지와 똑같은 색깔의 붐훼이커로 연주해 볼까?
① 하얀 종이를 이 모양으로 잘라 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 햐얀 이 모양 종이에 관심을 보이면 이야기 나눈다. - ○○야! 여기 종이가 있구나. - 종이가 어떤 모양으로 생겼니? - 아! 우리 입속에 있는 이 모양을 닮았구나. ③ 교사가 하얀 이 모양 종이 위에 끼적이는 모습을 보여준다. - 선생님은 이 모양 종이 위에 끼적여볼 거야. - 이 모양을 따라 선을 그어야지. - 이 모양 위쪽에 검은색으로 끼적이니 꼭 충치가 생긴 것 같네. - 알록달록 색칠도 해볼까? - 하얀 이가 알록달록 해졌네. ④ 영아가 하얀 이 모양 종이 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 이 모양을 따라 안쪽에 선을 그어보고 있구나. - 여러 가지 색깔로 끼적여주었네.
③ 다양한 종류의 블록을 활용하여 더 자란 우리의 몸을 느껴본다. - 와플블록으로 우리 키만큼 쌓아볼까? - 어떤 모양으로 블록을 쌓아볼 수 있을까? - 내 키와 똑같은 블록을 만들어볼 수 있었니? - 처음 우리 반에 왔을 때 내 키와 얼마나 차이 나는 것 같니? - 친구들은 어떤 모양으로 블록을 쌓은 것 같니?④ 교사 손에 든 블록을 점프하여 쳐본다. - 더욱 자란 우리 몸으로 무엇을 할 수 있을까? - 점프해보며 우리 몸이 얼마나 자랐는지 알아볼까? - 선생님이 들고 있는 블록을 높이 점프하여 손으로 쳐볼 수 있겠니? - 어떤 순서로 해보면 좋을까?⑤ 활동을 회상하고 마무리한다. - 친구들과 함께 더욱 자란 우리의 몸을 보니 어떤 기분이 들었니? - 어떤 놀이가 가장 재미있었니? - 더 자란 우리 몸으로 어떤 놀이를 또 해볼 수 있을까?
① 여러 가지 소리를 듣고 떠오르는 장면을 이야기 나눈다. - 어떤 소리가 들리는구나. - 눈을 감고 한 번 들어볼까? - 어떤 장면이 떠오르는지 이야기해 줄 수 있겠니? - 이 소리는 어떤 느낌이 나니? - 어디서 들을 수 있는 소리니?② 장소와 상황에 어울리는 소리를 알아본다. - 상황에 따라 어울리는 소리가 있단다. - 장소에 따라서 들릴 수 있는 소리가 있지. - 조용한 도서관에서는 어떤 소리를 들을 수 있을까? - 그 소리는 어떻게 표현할 수 있을까? - 놀이터에서는 어떤 소리를 들을 수 있을까? - 비 오는 날 운동장에서는 어떤 소리를 들을 수 있을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - 선생님이 여기 몇 가지 그림을 준비했어. - 어떤 그림들이 있나 살펴볼까? - 그림에 무엇이 보이니? - 이 그림에서는 어떤 소리가 날 것 같니? - 그 소리를 여기 있는 악기들로 표현해 볼까?④ 그림을 보며 소리를 상상하여 표현해 본다. - 어떤 악기를 사용해서 표현해 볼래? - 악기를 어떻게 연주해서 표현해 볼래? - 파도가 치는 바다를 탬버린을 흔들어 표현했구나. - 이번에는 어떤 그림을 보며 소리를 표현해 볼까?⑤ 놀이를 마무리하고 사용한 도구와 자리를 정리·정돈한다. - 오늘 어떤 소리를 표현해 보았니? - 어떤 상황의 소리를 표현해 보았니? - 어떤 장소의 소리를 표현해 보았니? - 어떤 악기를 이용해서 표현해 보았니? - 놀이해 보니 느낌이 어떻니? - 어떤 것이 가장 재미있었니? - 어렵거나 힘든 점은 없었니?
① '예의 바른 아이, 바른이!' 동화를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 '예의 바른 아이, 바른이!' 동화에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 무엇을 보고 있어?- 동화를 보고 있구나.- 동화책을 한 장씩 넘기고 있네. - 친구가 무엇을 하고 있는 걸까? ③ 교사가 동화의 표지를 보여주며 동화를 소개한다. - (표지를 보며) 누가 나오는 동화책일까?- (글자를 차례로 가리키며) '예의 바른 아이, 바른이!'라고 쓰여 있구나.- 예의 바른 아이는 어떤 아이일까? 바른이가 무엇을 했을까?- 동화책을 함께 읽어볼까? ④ 교사와 함께 동화를 본다. (상황에 따라 다양한 말투, 표정으로 영아가 동화 내용에 흥미를 가지고 집중할 수 있도록 돕는다) ⑤ 동화 내용을 회상하며 동화에 대해 이야기 나눈다.- 어떤 친구들이 나왔어?- 바른이가 씩씩하게 인사를 했을 때 친구는 어떤 마음이 있었을까?- ○○는 친구가 ○○를 모른 척 지나가면 어떨 것 같아? ⑥ 바른 자세로 인사를 나눠본다.- 바른이처럼 인사를 해볼까? (일과 중 상황에 따라 바르게 인사해 볼 수 있도록 돕는다)- 배꼽 손 하고, 고개를 숙여 인사를 했구나.- ○○가 웃으며 인사를 하니까 선생님도 기분이 좋아지네.■ 동화제 목: 예의 바른 아이, 바른이!글/그림: 키드키즈동화내용 : 예의 바른 아이, 바른이가 동네에 이사 오면서 일어나는 변화를 통해 아이들에게 예의의 필요성과 방법을 전한다.
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
자료에 포함된 링크 때문인가 싶어서 링크 빼고 올립니다.어버이날 카네이션 머리띠 만들기1. [우리엄마],[우리아빠] 그림책을 함께 읽는다.2. 그림책에 대하여 이야기 나눈다.- 엄마,아빠는 ... 카네이션이 될 수 있어요!- 머리띠를 쓰고 어떤 말을 하면 좋을까요?● 활동자료 - 우리엄마, 우리아빠 그림책 (유튜브)- 카네이션 머리띠 만들기 최저가 > > (허니폼폼 ...
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졸업하고 이번에 취업을 하게 된 초임교사 입니다ㅠ 동기들은 벌써 새학기에 취업을 했는데 저는 사정이 있어서 이번에 취업을 하게 되었습니다. 영아반 반증설로 가게 되었는데 투담임이라고 ... 투담임도 마음이 잘 맞아야 한다는 이야기 많이 들었었는데... 제가 많이 서툴기도 하고 느려서 괜히 걱정이 되는데 어떻게 이야기 하면 좋을까요ㅠㅠㅠ ...
생명의 가치는 많이 가진 부자나 그렇지 못한 가난한 사람이나 또는 권력 있는 사람이나 권력이 없는 사람이나 누구나 다 그 목숨의 가치는 동등하고 이 지구의 무게만큼이나 무겁게 받아들여야 한다고 생각한다는 박정훈 대령 육성 고백이 그를 응원하게 합니다. 세상에 억울한 사람이 없기를...
아니 본인은 하면서 다른 사람이 그렇게 하면 하지말고 하는건 뭔가여?ㅡㅡ 이해가 안가서 여쭤봐요 본인은 되고 다른 사람은 안된다? 이게 내로남불이지 뭔가여?
이 원은 일이 네버엔딩이네요. 어떡게 그렇게 일거리를 끊임없이 잘 찾아서 주는지 몰라요. 콩쥐는 많이 힘드네요...
... 처지도 참 그렇네요 6월초까지 다닌다는데 다커서 알아서 잘해내길래 기특하다했더니 그동안 마음고생이 얼마나 심했을까 너무 착해서 엄마 걱정할까 말도 못했을거예요 밀린급여 잘받고 더 좋은 회사 취직되길 ...
현충일의 의미에 대해 안다.
나라를 위해 몸 바친 그분들을 기억하며 감사한 마음을 갖는다.
